Crenças Normativas Sobre Agressão e Comportamentos de Bullying em Contexto Escolar

As Explicações do Rui participam num estudo cujo objetivo principal é identificar uma relação entre as crenças normativas sobre a agressão e os comportamentos de bullying, cuja população alvo são os alunos do 3º ciclo de ensino e com idades compreendidas entre os 12 e os 18 anos.

O estudo faz parte da dissertação de mestrado com o tema "Crenças Normativas sobre a Agressão e Comportamentos de Bullying em Contexto Escolar", realizado pela Rita Castela, a frequentar o 2º ano de Mestrado em Psicologia Forense e Criminal no Instituto Superior de Ciências da Saúde Egas Moniz (ISCSEM), sob coordenação e orientação da Professora Cristina Soeiro.

 

Crenças Normativas Sobre Agressão e Comportamentos de Bullying em Contexto Escolar

"Este estudo surge no âmbito de uma dissertação de mestrado em Psicologia Forense e Criminal do Instituto Superior de Ciências da Saúde Egas Moniz e tem como objetivo principal identificar uma relação entre crenças normativas sobre a agressão e comportamentos de bullying em contexto escolar.
Pretende-se fazer a aplicação de três questionários: Normative Beliefs About Aggression Scale [NOBAGS] (Huesmann & Guerra, 1997); Escala de Avaliação de Indicadores de Bullying em Contexto Escolar (Trabulo & Soeiro, 2011) e Aggression Questionnaire (Buss & Perry, 1992) a alunos de 3º ciclo com idade compreendidas entre os 12 e os 18 anos.
Como primeira hipótese de estudo, espera-se que os alunos com comportamentos de bullying apresentam crenças normativas que são favoráveis à agressão.
A segunda hipótese de estudo pretende analisar se os alunos do sexo masculino apresentam mais crenças legitimadoras da agressão.
A terceira hipótese pretende identificar se os alunos do sexo masculino apresentam um maior número de comportamentos de bullying, como agressores, bem como vítimas.
A quarta hipótese estuda se os alunos do sexo masculino apresentam comportamentos de bullying, mais relacionados com a agressão direta e física.
Por fim, a quinta hipótese identifica se os alunos do sexo feminino apresentam comportamentos de bullying, mais relacionados com a agressão indireta e verbal."

Rita Castela

T-shirts (2)

Esta pode ser tua...

T-shirts

Ora, já a prever os futuros bons resultados dos nossos alunos, viemos aqui fazer o primeiro teste para as t-shirts que marcarão todos os nossos alunos que forem aos exames nacionais e que sobrevivam. E todos os que sobrevivam aos exames também receberam, juntamente com a t-shirt um chocolate (opção a), b) ou c)).

Os alunos devem enviar um email para rui.explicador@gmail.com com o nome, o número da t-shirt (que varia do S ao 4XL) e qual a opção do chocolate, depois é só esperar que sobrevivam aos exames e receberam estas ofertas gratuitamente.

Mas haverá mais alguém interessado? É uma bela t-shirt, produzida com o mais belo algodão, por isso pode ser alvo de cobiça. Bem, para esses infelizmente não há chocolate, mas podem pedir informações ou encomendar a t-shirt pelo email rui.explicador@gmail.com. Se necessário enviamos pelo correio.

Boa sorte para os exames

Informações sobre o exame de Geometria Descritiva A a realizar em 2013

A matéria dos exercícios que constituem o Exame Nacional de Geometria Descritiva A (11.º) que se realizará a 19 de junho e 17 de julho de 2013, é a seguinte:

Exercício 1 (Representação Diédrica):
_ Pontos e Rectas pertencentes ao plano;
_ Intersecção entre planos;
_ Intersecção entre uma recta e um plano;
_ Paralelismo;
_ Perpendicularidade.

Para este exercício, aconselha-se o estudo de toda a matéria do ano de escolaridade anterior, incluindo os capítulos da Representação dos Traços de um Plano, de Pontos e Rectas Pertencentes ao Plano (incluindo as de Maior Declive e de Maior Inclinação), Intersecção de Planos e Intersecção entre de uma Recta com um Plano.

Exercício 2 (Representação Diédrica):
_ Distâncias;
_ Ângulos;
_ Figura plana pertencente a um plano (vertical, de topo, de perfil, oblíquo, passante ou de rampa).

Exercício 3 (Representação Diédrica):
_ Pirâmide ou prisma recto de base regular oblíqua, de rampa ou passante;
_ Pirâmide, prisma, cilindro ou cone de base horizontal, frontal ou de perfil e determinação da sua sombra, considerando a direcção luminosa convencional;
_ Pirâmide ou prisma de base horizontal, frontal ou de perfil e determinação da secção produzida por um plano secante qualquer;
_ Cone, cilindro (de base horizontal, frontal ou de perfil) ou esfera e determinação da secção produzida por um plano secante projectante;
_ Pirâmide ou prisma de base regular vertical ou de topo e determinação da secção produzida por um plano secante horizontal, frontal ou de perfil;
_ Pirâmide ou prisma recta/o de base regulares não-projectante e determinação da secção produzida por um plano secante horizontal, frontal ou de perfil.

Exercício 4 (Representação Axonométrica):
_ Axonometria ortogonal de um sólido simples ou composto (isometria, dimetria e trimetria);
_ Axonometria clinogonal de um sólido simples ou composto (cavaleira ou militar).

Boa sorte